El día 18 de mayo de 2009, nos reunimos con el Director de Comedores Escolares, Sr. Miguel Barboza, y nos proporcionó la siguiente información.
· Presupuesto: El del 2009 es el mismo que el del año anterior, 32 millones para comedores escolares, infantiles y ancianos.
Hoy la ración es de $1.50 para comedores escolares y de $0.60 de RAN (refuerzo alimentario nacional) con presupuesto anual de 12 millones. leer nota completa
SOY UNA DOCENTE ENTRERRIANA Y COMO TANTOS OTROS DOCENTES (NO TODOS) MUY COMPROMETIDA CON LA EDUCACIÓN DE MIS ALUMNOS.
HOY ME LLEGÓ UN MAIL (PARO POLÍTICO) DONDE FIGURA UD. COMO RESPONSABLE DE LO QUE ALLÍ DICE U OPINA.
SIN INTENCIONES DE ENTRAR EN POLÉMICAS SOBRE POLÍTICA Y DE MÁS, PORQUE ENTIENDO MUY POCO, YO DEFIENDO LA EDUCACIÓN PERO TAMBIÉN DEFIENDO MI BOLSILLO. TAL VEZ, SI UD. NO ESTÁ EMPAPADO EN EL TEMA EDUCACIÓN Y NUNCA ESTUVO FRENTE AL AULA AÑOS Y AÑOS PUEDE OPINAR DE ESA MANERA Y LO ENTIENDO, YO OPINARÍA LO MISMO SI NO FUESE DOCENTE.
PERO BUENO, ELEGÍ ESTA PROFESIÓN Y VOCACIÓN QUE LA REALIZO CON MUCHÍSIMO ORGULLO, PERO ESTO NO QUITA QUE LUCHE POR MIS DERECHOS. Y ES UN DERECHO DE TODOS LOGRAR UN SALARIO DIGNO. CON ESTO NO ESTOY DICIENDO QUE MI SUELDO SEA POCO, POR EL CONTRARIO, HAY EMPLEADOS QUE COBRAN MUCHO MENOS. A LO QUE ME REFIERO Y LO QUE DEFIENDO ES LA UTILIZACIÓN DE MI SUELDO PARA PODER TRABAJAR.
¿QUÉ QUIERO DECIR CON ESTO? YO, COMO TODOS LOS DOCENTES EN MAYOR O MENOR MEDIDA, EMPLEAN SU SUELDO EN EL TRABAJO DIARIO. EJEMPLO: NECESITO UNA LAPICERA PARA CORREGIR... VOY Y ME COMPRO UNA... CON MI SUELDO... TENGO QUE FORRAR EL REGISTRO... VOY Y COMPRO UN PAPEL DE FORRAR... CON MI SUELDO... NECESITO HOJAS, CARPETA, PARA PODER PLANIFICAR... LA LIBRERÍA ME FÍA Y LAS COMPRO... CON MI SUELDO... LA CARPETA PARA LOS LEGAJOS DE LOS ALUMNOS (SE LA SOLICITAMOS A LOS PADRES, DE 30 ALUMNOS SOLO 13 ME LAS TRAJERON)... ENTONCES, NUEVAMENTE, VOY Y LAS COMPRO... CON MI SUELDO. NI HABLAR DE LAS FOTOCOPIAS (CADA DOS O TRES MESES LES PEDIMOS A LOS PADRES $2, EL 15% DE ELLOS NOS ENVÍAN EL DINERO), LAS FOTOCOPIAS SON UNA HERRAMIENTA IMPORTANTE QUE COLABORA CON EL APRENDIZAJE SOBRE TODO EN EL PRIMER CICLO (YO ESTOY DANDO CLASES EN 1º GRADO) ASÍ QUE IMAGINE LA CANTIDAD DE FOTOCOPIAS QUE USO!!!...¿QUÉ HAGO?... VUELVO A PEDIR AL FIADO EN LA LIBRERÍA Y SACO LAS FOTOCOPIAS... CON MI SUELDO...
Y COMO ÉSTO, TENGO UN MONTÓN DE EJEMPLOS MÁS, PERO CLARO, TAL VEZ UD. ESTÁ PENSANDO: ¿PARA QUÉ GASTAN TANTO EN TODO ESTO? Y LE RESPONDO:
UN MÉDICO NO PUEDE OPERAR SIN UN BISTURÍ... YO NO PUEDO CORREGIR SIN LAPICERA... LA DIFERENCIA... AL MÉDICO LE COMPRAN EL BISTURÍ.
PARA MANDAR UNA CARTA DOCUMENTO, EL ABOGADO TE COBRA ANTES EL TRÁMITE... LOS DOCENTES PARA ENVIAR UN INFORME A ALGÚN OTRO PROFESIONAL O PARA PLANIFICAR NO LE COBRAMOS A NADIE, USAMOS DE NUESTRO SUELDO PARA REALIZAR DICHOS TRÁMITES.
EL EMPLEADO BANCARIO, CUANDO SE LE TERMINA LA TINTA DE SU IMPRESORA, LE AVISA AL GERENTE O AL RESPONSABLE PARA QUE SE LA REPONGAN... SI YO NECESITO TINTA Y COMO NO TENGO A QUIÉN AVISARLE... ME VOY DE APUROS A "MKN" Y COMPRO LOS CARTUCHOS... CON TARJETA, EL SUELDO NO ME DA PARA TANTO...
CUANDO UN MÉDICO, INGENIERO NECESITA UN PAPEL IMPORTANTE... LEVANTA EL INTERNO Y SE LO SOLICITA A SU SECRETARIA... YO NO TENGO SECRETARIA NI EN MI CASA NI EN LA ESCUELA, POR LO TANTO, ME ENCARGO DE BUSCARLO PERSONALMENTE Y ENTRE TANTOS OTROS PAPELES, LEGAJO E INFORMES QUE TENGO EN MI PEQUEÑO ARMARIO COMPARTIDO...
CUANDO A UNA PERSONA NO LE GUSTA CÓMO LO ATENDIÓ SU ODONTÓLOGO, SU MÉDICO ¿QUÉ HACE? DA MEDIA VUELTA Y SE VA...CAMBIA, O SOLO BAJA LA CABEZA SI SIGUE CON EL MISMO PROFESIONAL... CUANDO YO LLAMO A UN PADRE POR PROBLEMAS DE CONDUCTA O APRENDIZAJE DE SU HIJO, LA MAYORÍA DE LAS VECES RECIBO INSULTOS, ME CULPAN, ME AMENAZAN...
Y NI LE CUENTO LOS PROBLEMAS SOCIALES!!! MI ESCUELA (Y DISCULPE QUE DIGA MI ESCUELA, PERO ES PARTE DE MI VIDA Y ME OCUPA MUCHAS HORAS DE TRABAJO: A LA MAÑANA DOY CLASES, POR LA TARDE CORRIJO CUADERNOS DE TAREAS O DE CLASE, PLANIFICO, RECORTO FOTOCOPIAS, PREPARO INFORMES, CIERRO EL REGISTRO, COMPLETO LIBRETAS, ETC.), REPITO, MI ESCUELA, SI BIEN ESTÁ EN UNA ZONA CÉNTRICA, RECEPCIONA ALUMNOS DE BARRIOS PERIFÉRICOS CON MUCHÍSIMOS PROBLEMAS: HAMBRE, FRÍO, FALTA DE PADRES, ABANDONO, VIOLACIONES, MALTRATO, DIFICULTADES DE APRENDIZAJE POR LO ANTES DESCRIPTO Y NOSOTROS LOS DOCENTES, TENEMOS QUE CARGAR TAMBIÉN CON ESTE ASPECTO. ¿POR QUÉ? PORQUE ADEMÁS DE MAESTROS, DOCENTES, PEDAGOGOS O COMO QUERIAN LLAMARNOS, SOMOS SERES HUMANOS Y NOS DUELE, Y MUCHO, VER TANTO SUFRIMIENTO EN PERSONITAS TAN INOCENTES QUE NO ENTIENDEN POR QUÉ LES ESTÁ PASANDO ESO. MUCHAS VECES, LLEGAN LLORANDO O TRISTES( TAL VEZ NO COMIERON LA NOCHE ANTERIOR O EL PADRE LES PEGÓ O LES DOLÍA LA PANZA O TENÍAN FIEBRE Y LA MAMÁ LOS MANDÓ IGUAL A LA ESCUELA)... ENTONCES ¿QUE HACEMOS? NOS TRANSFORMAMOS EN PSICÓLOGOS, EN MAMÁS, EN MÉDICOS PARA SALVAR LA SITUACIÓN.
YO SIEMPRE LES DIGO A MIS ALUMNOS: "TENGO CUATRO HIJOS EN MI CASA Y TREINTA EN LA ESCUELA"... Y ASÍ LO SIENTO!!! HAY VECES QUE DESCUIDO MIS HIJOS Y MI MARIDO POR PREOCUPARME POR MIS ALUMNOS, POR PREPARALES UN LINDO REGALITO PARA EL INICIO DE CLASES, PARA PASCUAS, PARA EL DÍA DEL NIÑO, EL DIA DEL ESTUDIANTE, PARA EL FINAL DEL CICLO LECTIVO.
Y ASÍ, TRATAMOS DE CUBRIR SUS CARENCIAS DE AMOR, DE PADRES QUE NO LES INTERESA LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS, QUE CAMBIAN UN CUADERNO PARA QUE SU HIJO TRABAJE EN LA ESCUELA POR CUALQUIER OTRA COSA VANAL Y MÁS CARA, POR CIERTO!!! MUCHAS VECES LAS DOCENTES TERMINAMOS COMPRANDO LOS CUADERNOS PARA ALGUNOS ALUMNOS, SE LOS FORRAMOS, ETIQUETAMOS FOLIAMOS Y HASTA LES HACEMOS LA PORTADA.
AHORA, CON UNA MANO EN EL CORAZÓN (COMO SE DICE NORMALMENTE) NO LE PARECE QUE NUESTRA LUCHA ES JUSTA!!!
SOLO PEDIMOS AL GOBIERNO UN ESFUERCITO MÁS (TAL VEZ NO LES ES FÁCIL, PERO HAY TANTAS COSAS SIN SENTIDO EN LAS QUE INVIERTEN!!!! COMO EN EL SUELDO DE LOS FUNCIONARIOS: SUELDO DE POR SÍ ELEVADÍSIMO!! + VIÁTICOS+ DESARRAIGO SI SON DE AFUERA, ETC. ( LO SÉ CON CONOCIMIENTO DE CAUSA YA QUE CONOZCO MUY DE CERCA A UN POLÍTICO) SOLO UN ESFUERCITO PORQUE A VECES ENTRE LO QUE VIVIMOS A DIARIO EN LA ESCUELA MÁS EL POCO RECONOCIMIENTO DE LA GENTE Y DEL GOBIERNO TERMINAMOS CON LICENCIAS DE TODO TIPO (NO JUSTIFICO A LOS DOCENTES QUE PIDEN LICENCIA POR CUALQUIER MOTIVO, HASTA POR UN DOLOR DE UÑA, ESO NO LO ACEPTO NI COMPARTO), ESTAMOS STRESADOS, TRISTES... SOLO EL AMOR QUE NOS BRINDAN NUESTROS ALUMNOS NOS HACE VER LA MAÑANA, LA VIDA DE OTRA MANERA... NOS RECONFORTA... Y SEGUIMOS...
EN FIN, NO LO CANSO MÁS, SOLO QUERÍA CONTARLE CÓMO SON LOS DÍAS DE UN DOCENTE, CÓMO OCUPAMOS NUESTRO SUELDO PARA PODER EJECUTAR NUESTRA NOBLE PROFESIÓN, CÓMO, AL ESCRIBIRLE ESTE MAIL, SE ME LLENAN LOS OJOS DE LÁGRIMAS PORQUE NO NOS ESCUCHAN, NO NOS VEN, NO SABEN... NO NOS ENTIENDEN..., NO ENTIENDEN LA PROFESIÓN DE SER DOCENTE... PARA CERRAR ESTE EXTENSO MAIL, LE ENVÍO DEBAJO DEL MISMO UNA PEQUEÑA REFLEXIÓN QUE NOS SERVIRÁ... A UD., A MÍ... A TODOS...
ATENTAMENTE Y CON GRAN RESPETO, ME DESPIDO.
"...No compartimos con el neoliberalismo el diagnóstico del presente y del futuro que propone; tampoco su calificación de nostálgicos a quienes hacemos un planteo integral de la ciudadanía. No somos nostálgicos porque no es posible tener deseos inquietos y dolorosos de retornar a un lugar querido. Somos latinoamericanos y nuestra historia es la de diferentes formas de desigualdad; no hay punto al cual retornar. Nuestras conceptualizaciones, que atienden a las dimensiones de lo cultural y de lo político de la ciudadanía, las calificaciones como "utópicas" porque creemos que imaginar y construir un lugar política y socialmente diferente es posible"
Norma Paviglianitti
Ciudadanía y Educación. Un recorrido histórico de sus concepciones
Compañeros / as
Los Trabajadores de la Educación de la República Argentina en estos días volvemos a ser espectadores de la discusión salarial que llevan adelante las entidades nacionales sin consulta a los docentes del país. Está claro que estas organizaciones, algunas más otras menos, responden a la lógica y el modelo del partido del gobierno; y los docentes nuevamente nos encontramos “atrapados” y sin voz cuando se discuten nuestras necesidades materiales, laborales y pedagógicas. Nosotros ponemos el alma cuando levantamos la voz en las luchas y es bueno recordar que en Guaraní como dice Eduardo Galeano “… “ñe’é” significa “palabra” y también significa ”alma”. Quien miente la palabra traiciona el alma. Si te doy mi palabra, me doy”.
En este escenario insistimos en la necesidad de reconstruir lazos de solidaridad entre los sindicatos y organizaciones docentes, reagrupando la dispersión, superando el sectarismo para confrontar el aislamiento en el que nos quieren mantener.
Es en este contexto que los convocamos a:
oNacionalizar y coordinar el conflicto docente en el marco del NO INICIO DEL CICLO LECTIVO 2010 – resuelto en la mayoría de los distritos- por la recomposición y aumento salarial.
oDiscutir la recuperación y distribución federal de la riqueza.
oDefender los Sistemas Solidarios Generacionales de Jubilaciones, con el 82 % móvil, y nos oponemos a cualquier intento de armonizar los sistemas provinciales con el nacional
oDefender la Educación Pública Popular en tanto derecho político – social y como herramienta para iniciar la transformación social y cultural.
oReafirmar un compromiso de transitar el camino hacia la descolonización política, ideológica, pedagógica, curricular, social y cultural. En este sentido, creemos firmemente como señaló el maestro Paulo Freire “No hay saber más o saber menos. Hay saberes diferentes”.
oFortalecer los lazos sociales solidarios porque en nuestro país hay un 30% de pobreza estructural fruto de las políticas sistémicas de exclusión donde la niñez y la vejezson los más vulnerados. Párrafo aparte son los desocupados que son los padres de nuestros alumnos de la escuela pública con los cuales tenemos que reforzar los vínculos.
oForjar un Bicentenario de los pueblos y trabajadores de Nuestra América en lucha frente al bicentenario hipócrita de discursos vacíos del poder.
o Rechazar el pago de la DEUDA EXTERNA fraudulenta ilegal e ilegítima. Que los recursos financieros se destinen al trabajo genuino para todos, para salarios dignos en blanco para activos y jubilados, condiciones laborales, para la vivienda, la salud, educación, deporte y recreación especialmente para los jóvenes, es decir para la deuda interna.
o Solidaridad activa con el pueblo de Haití.
Con la firmeza de las convicciones y la unidad en la lucha los convocamos para el Miércoles 17 de Febrero de 2010 en la Ciudad de Paraná (Provincia de Entre Ríos) a partir de las 10 horas en la sede de AGMER Rivadavia 114.
Como dice más arriba la idea es la unidad en la acción con los ejes mencionados y los que se podrían agregar, redactar un Manifiesto en ese marco que lo puedan suscribir los participantes, y se pueda nacionalizar el conflicto.
El día 5 de Julio de 2010 en el Centro de Comercio de la ciudad de Villaguay, sito en la intersección de calles Mitre y Belgrano de esa ciudad, delibera el CXLIV Congreso Extraordinario de AGMER, sesionando en nombre de los compañeros fallecidos Aldo Geminiani (Federación) y Miguel Ángel Denis (Uruguay).
El Congreso de AGMER repudia la decisión política de instalar la planta procesadora de PCB en la zona de Raíces, Departamento Villaguay, con el fuerte rechazo de la comunidad educativa, vecinos, organizaciones ambientalistas, entidades intermedias, como así también de AGMER. Los funcionarios presentes en las reuniones convocadas no solo se comprometieron verbalmente sino también rubricando con sus firmas las actas donde afirmaron que dicha planta no se instalaría en el predio de Vialidad nacional lindante a la escuela N° 52 y Secundaria N° 15.
Una vez más reafirmamos nuestro compromiso en defensa del medio ambiente.
RESOLUCIONES
Realizar una revista o publicación reivindicando nuestra personería gremial y nuestra historia como sindicato que representa a los docentes de escuelas publicas de gestión privada
PLAN DE ACCION
No inicio luego del receso de invierno, concretando un paro de 48 hs con movilización el primer día de paro, si no hay una propuesta salarial acorde a lo solicitado y respetando los parámetros establecidos por la Comisión de salario, antes del 20 de julio
PLIEGO DE REIVINDICACIONES
Exigir la devolución de los días descontados por paros durante 2009
Exigir la creación de nuevos cargos en las escuelas
Reclamar por la falta de materiales: registros, libretas, elementos de limpieza, insumos, servicios.
Exigir el pago inmediato de suplencias por art. 40
Reclamar por un funcionamiento eficiente del sistema SAGE
Reclamar una urgente actualización de los montos para comedores escolares
Repudiar el concurso impulsado por la CTM del que se tomó conocimiento por publicaciones periodísticas y que pretende responsabilizar a docentes y alumnos por el estado de los establecimientos escolares. Seguimos afirmando la responsabilidad del Estado como garante de la educación.
Exigir que se incorpore al básico el FONID
Solicitar a la Dirección de Arquitectura que efectivice las rendiciones y certificaciones de obras para poder recibir más fondos.
Exigir aumento del código 029 (transporte) y para los docentes domiciliarios hospitalarios.
Exigir aumento y pago en tiempo y forma de asignaciones familiares, antigüedad y zona.
Denunciar la falta de cargos
Reclamar por las liquidaciones incorrectas (antigüedad, horas cátedra, salarios)
Exigir que se adelante el cronograma de pagos al primer día hábil del siguiente mes.
Exigir se entreguen los recibos en tiempo y forma, o sea antes de cobrar.
Exigir que el Estado garantice los servicios de transporte acuático y terrestre.
Exigir Capacitación en servicio para los docentes entrerrianos
Exigir la agilización de trámites administrativos en la Supervisión Departamental de Escuelas.
Declarar la profunda preocupación por las versiones que señalan que en la reunión de UADER realizada en Paraná se mencionó que los docentes pertenecientes al nivel medio de UADER no estarían contemplados en el Estatuto Docente Entrerriano.
Demandar que el gobierno se haga cargo de pagar teléfono e Internet en las escuelas públicas.
Demandar que la incorporación de alumnos en el segundo semestre, decidida en el ámbito del Consejo Federal, se realice en condiciones laborales dignas y que para eso se hagan las previsiones presupuestarias necesarias para tener más aulas, horas y material didáctico.
Solicitar el no descuento de la productividad por capacitación docente.
Hacia el interior
Generar un ámbito de debate sobre los cambios que unilateralmente lleva el CGE en la Escuela Secundaria al tiempo que convocar la AGMER a un Congreso Provincial de Educación Secundaria, a fin de generar un Proyecto alternativo que construya la Escuela Secundaria que necesitamos, que contenga a los alumnos y asegure la estabilidad laboral docente.
Solicitar una convocatoria desde CDC a reunión con vocales del CGE, con secretarios generales y gremiales, para debatir temas sobre reglamentación de Ley de concurso, de concepto y las últimas resoluciones de nivel secundario, a realizarse dentro del receso. Fecha tentativa 12 de julio.
Solicitar al I.O.S.P.E.R. que la renovación de carnet de crónicos vuelva a ser cada 6 meses, como era antes, y no cada 3 meses como es en la actualidad.
Pasar el congreso a cuarto intermedio hasta no más allá del 28 de julio.
Un alumno peculiar se inscribió en la escuela de Artes Visuales y Música de Rosario Del Tala con garantía de asistencia al cursado, pero no de inclusión, trato igualitario ni aprendizaje.
En el contexto actual donde nuestros representantes en el gobierno peroratean sobre la importancia de la educación para sus gestiones, pero los docentes somos quienes les ponemos el cuerpo al hecho educativo en el aula, es que asistimos a un defasaje entre sus discursos y nuestras prácticas y problemáticas. Ellos invierten cifras abstractas en construcciones e infraestructura escolar pero nosotros, los trabajadores en la educación, vivimos dentro. Lamentablemente, la opinión pública se conforma entre la palabra y el hecho y muchas veces nuestras voces quedan desacreditadas por los “Dueños del Micrófono”.
Hemos asistido a la Escuela Nº1 Cesáreo B. de Quirós, para hacer público un hecho bastante peculiar: se ha inscripto un alumno que no es humano!!!!
Mareia Tremebunda Garrafa es el nombre con el que figura en la matrícula de inscripción este temerario alumno, que, aunque puede resultar risorio, también lo es dramático (ver al lado ficha de inscripción). Tremebunda es una oronda y gris garrafa de 40 kg. que al parecer hace varios años comparte el espacio físico con una cantidad considerable de alumnos.
Militancia Docente Tala se entrevistó con el docente que tiene a cargo el Taller de pintura en esta escuela:
-¿que opinión le merece que esté inscripta a sus cátedras una garrafa?
-La misma que me merece que la garrafa esté dentro del aula. No me parece que tengamos que llegar a esto… Es peligroso para el sistema educativo que un artefacto se convierta en alumno tanto como que esté en un lugar donde a diario se desarrollan las clases.
-¿Y por qué esta garrafa se presenta inscripta como alumno regular?
-La garrafa ha sido un peligro desde que trabajo en esta aula para mí y mis alumnos; las autoridades a nivel departamental y del Consejo General de Educación están al tanto y han reconocido tal peligro, pero la garrafa sigue ahí. Siempre lo familiar se percibe como menos peligroso, y si este artefacto explosivo está inscripto como alumno, si bien su peligrosidad siguirá intacta, es al menos es un explosivo familiar sobre el que ejerzo cierta relación respeto. Nos sentimos más seguros con Tremebunda como compañera.
-¿Por qué la institución no ha buscado alguna alternativa para que la garrafa no coexista en este espacio áulico?
-No depende de la institución. En la escuela no hay espacio físico, muchas veces los docentes nos encontramos en el patio, en preceptoría, en la dirección o en la biblioteca, desarrollando, en la medida de nuestras posibilidades, nuestras clases. Las escuelas de Artes son siempre más contenedoras de las diferencias. En esta escuela hay alumnos con diferentes inclinaciones sexuales, con capacidades diferentes, con problemas psicológicos, etc. Quiero dejar bien claro que mi problema no es discriminación hacia este nuevo alumno, pues yo tengo amigos que son garrafas, es mas, en mi casa me aguarda uno con el agua caliente para tomar unos mates; lo que nos preocupa es la fama de incendiaria y explosiva que se ha hecho y la proximidad excesiva con sus compañeros de aulas y conmigo. Por otro lado no es un problema particular sino que se enmarca en carencias institucionales de la escuela en general, y si uno lee a diario las noticias, es un problema estructural del sistema educativo. En esas condiciones, donde todo falta, yo no puedo aspirar a demandar un aula-taller como debe ser, con ventilación adecuada por los solventes que se usan, con mobiliario específico o material didáctico para desarrollar técnicas relacionadas a la plástica, pero no puedo menos que denunciar cuando lo que podemos ofrecer son instancias peligrosas o insalubres, por respeto a los chicos, por nuestra dignidad… … el año pasado y el ante año tuve problemas con alumnos que se descomponían por el olor a solvente, y el solvente es indispensable para llevar adelante la materia, trabajáramos en pleno invierno con puerta y ventana abiertas pero no alcanzaba para ventilar el lugar… ... En estos mismos momentos el aula de escultura también se encuentra inhabilitada por refacciones y se dan clases en el patio o en la galería… … y cuando empiecen los fríos tememos que también se inscriban en la escuela como alumnos los escombros.
Militancia Docente Tala también entrevistó a Juan Borrero, uno de los que hace varios años que cursa el taller, quien también arriesgó unos comentarios:
-en medio de la cosificación del hombre no me parece mal la humanización de las cosas, Tremebunda es una compañera silenciosa, y ojalá Dios quiera siga así...
Aún no sabemos si en la institución van a aceptar la ficha de inscripción de Mareia Tremebunda Garrafa, pero la acepten o no, sabemos que la garrafa va a seguir estando ahí, amenazante, presenciando las clases...
Militancia Docente Tala
En próximas noticias entrevistaremos a tremebunda sobre su opinión relacionada a la posible inclusión de una nueva alumna al curso llamada NETBOOK…y preguntarle si podrán coexistir estos 2 paradigmas de la historia.
ULTIMO MOMENTO: al parecer alguien anduvo husmeando entre los archivos de la escuela y entre fotos familiares y se ha encontrado conque Marea Tremebunda Garrafa tiene larga data, aunque no como alumno, pero si como amenaza, en esta Institución. Acá publicamos algunas de las fotos que nos han enviado...
Esta es la foto más antigua donde encontramos a Tremebunda, es de septiembre de 1974, cuando la Escuela de Artes cumplía su primer aniversario y la Garrafa ya era una figura destacada entre los concurrentes de la escuela. Lo que resta dilucidar es si el peligro y el abandono precede a las instituciones, o si se crean las instituciones y luego surgen el abandono, las condiciones insalubres, indignas e indignantes...
En esta otra foto hay algunos personajes célebres de rosario del Tala, y podemos notar la discriminación hacia Tremebunda por parte del grupo, tal vez debido al temor de que se le calentara el pico...
La escuela de Arte, a pesar de sus carencias, de los pocos recursos, siempre hizo y hace aportes y eventos culturales a la comunidad talense. En esta foto de más de tres décadas, podemos notar a Tremebunda buscando protagonismo, aunque aún sigue en el rincón advertida sólo por quienes le temen e ingnorada por nuestros gobernantes... muy orondos y seguros ELLOS en sus bancass...
Mediante un comunicado, diferentes sectores de trabajadores de la capital entrerriana, explican su situación y solicitan la atención de todos.
Comunicado:
¡Solidaridad con la difícil situación de trabajadores paranaenses!
A la deteriorada situación salarial de los trabajadores del Estado Provincial y Municipal (docentes, empleados públicos, judiciales, etc), se agregan graves problemas con trabajadores del sector privado, reflejados hoy en Paraná en dos conflictos concretos: los compañeros textiles de la firma EJEMPLAR SA, y los compañeros mercantiles del hipermercado COTO.
Los trabajadores textiles de la empresa ubicada en el parque industrial, vienen luchando desde principios del año 2009, y la situación se agrava ahora por la falta de pagos de los salarios adeudados desde el mes de noviembre pasado. Los compañeros decidieron parar la fábrica hasta tanto no se abonen los haberes adeudados, y en un plazo perentorio decidirán autogestionar la empresa para evitar el cierre de la misma y garantizar su fuente de trabajo.
Denunciamos la falta de compromiso por parte de la Dirección Provincial de Trabajo y del gobierno provincial, ya que no han tomado cartas en el asunto en defensa de los derechos de los trabajadores. La Dirección de Trabajo siempre ha desconocido la problemática y ha respondido con negativas a los reclamos laborales, demostrando una clara connivencia con el empleador, ninguneando a los trabajadores que son ejemplo de lucha por la libertad y la democracia sindical y que decidieron ser artífices de su propio destino.
También los compañeros despedidos del hipermercado Coto están luchando en defensa de sus derechos. Ante la persistencia del empresario Alfredo Coto de mantener firme el despido sin causa para 20 jóvenes de nuestra ciudad de la firma de su propiedad, manifestamos nuestro total rechazo a la medida y nuestra solidaridad con la justa y legítima resistencia de los compañeros. Cometieron la osadía de solicitar un plus de ciento cincuenta pesos para reforzar sus magros sueldos, que cubren apenas la canasta de pobreza.
Reincorporados por la conciliación obligatoria dictada por el Ministerio de Trabajo, la decisión de impedir el despido definitivo es contundente y el estado de ánimo y la solidaridad interna de los trabajadores y las trabajadoras se hace notar. De seguir todo así, el jueves 11 de febrero sería la última reunión, antes de la fecha 20 del mismo mes, día en que ya no podrían entrar al supermercado como trabajadores del mismo.
A esta altura del conflicto, los delegados y trabajadores de COTO reincorporados transitoriamente no tienen demasiada esperanza en la mediación del Ministerio de Trabajo Provincial. Esperan sí, la solidaridad que puedan brindarles los movimientos sociales y políticos de la sociedad paranaense.
Mientras tanto, ni el gobierno nacional (ya que la CTA emitió una carta documento a la Presidenta por el conflicto Coto, enmarcada en la cuota Hilton y también hizo oídos sordos), ni el Gobernador provincial Sergio Urribarri ni el Intendente municipal José Carlos Halle, han intervenido en favor de los trabajadores, haciendo valer el peso de sus cargos políticos en defensa de las fuentes de trabajo, dejando que un empresario atropelle el derecho laboral según sus mezquinos intereses.
Los abajo firmantes reiteramos nuestro apoyo a los trabajadores textiles en lucha por sus derechos, y a los trabajadores mercantiles despedidos, alertando que su situación no es un hecho aislado, sino que se reproduce en otros sectores de la ciudad, de la provincia y del país, a causa de un modelo de concentración, saqueo y genocidio, frente al cual sólo la resistencia activa, la participación y la solidaridad, son la garantía del freno a su avance, como paso esencial para comenzar a construir una nueva sociedad.
Invitamos a todos los medios de comunicación, organizaciones civiles, sociales y políticas, a difundir esta iniciativa y a presenciar la conferencia de prensa que realizaremos este viernes 12/2, a las 10 horas en la sede de la Central de los Trabajadores Argentinos (Tucumán 238 - Paraná), a los efectos de seguir dialogando sobre la situación de miseria que se nos impone como modo de vida a los sectores populares, y de la necesidad de nuestra unidad.
Paraná, febrero de 2010.-
Adhieren:
· Mesa Redonda de Entre Ríos
· Proyecto de Extensión Por Una Nueva Economía, Humana y Sustentable (UNER)
· Red de Docentes Por una nueva sociedad.
· CTA Paraná
· CTA Entre Ríos
· AGMER Paraná
· AGMER Entre Ríos
· Agrupación Trabajadores Mercantiles y de Servicios en CTA
· Sindicato Empleadas en Casas de Familia de Entre Ríos
· Sindicato de Trabajadores Tarjeteros de Paraná
· Sindicato Obrero de la Industria del Algodón de Entre Ríos
· Sindicato Trabajadores Hípicos de Entre Ríos.
· Red Nacional de Medios Alternativos
· Mesa Coordinadora Asamblea Hacia una Constituyente Social Paraná
· Jóvenes Hacia una Constituyente Social de Entre Ríos
· Proyecto Sur Entre Ríos
· Asamblea Multisectorial Paraná NO AL HIPER.
· Centro de Almaceneros Minoristas y Anexos de Paraná
· Movimiento Nacional Reformista de Entre Ríos
· Asociación Civil Juanito Laguna Santa Fe
· Instituto de Salud Laboral y Medio Ambiente - CTA Reg. Córdoba
· Sindicato Argentino de Músicos SADEM - Delegación Entre Ríos
· Cuerpo de Delegados del Supermercado COTO de Paraná
· Sindicato de Empleados de Comercio de Paraná
· Asociación Civil Red de Alerta
· Centro de Jubilados y Pensionados Nac., Pciales. y Munic. de CTA Paraná.
· UNER en Movimiento.
Nos dirigimos a Ud. en relación al conflicto colectivo que mantiene AGMER con la patronal y, particularmente, respecto del encuadramiento legal del mismo, habida cuenta que en el día de la fecha se ha recepcionado en la sede del Gremio, cédula con Resolución Nº 401/10 emitida por el Sr. Director de la Dirección Provincial del Trabajo, mediante la cual dicho funcionario declara la conciliación obligatoria en el ámbito de la Dirección Provincial del Trabajo entre el Consejo General de Educación y los docentes de la Provincia.-
Dicha disposición administrativa resulta, según seguidamente veremos, dispuesta por un funcionario sin facultades legales para hacerlo y su contenido y resolución contravienen normas expresas de la Provincia, de la Constitución Nacional y de Tratados Internacionales.-
Cabe consignar en primer lugar, que en la Provincia de Entre Ríos, se encuentra reglamentada legalmente y vigente la tramitación del conflicto colectivo con los trabajadores docentes a partir de la sanción de la Ley de Paritarias Nº 9624.-
En efecto, en dicho dispositivo legal, vigente desde el 31.10.05, se prevé que ante el fracaso de la negociación colectiva y luego de agotada la instancia administrativa, las partes puedan solicitar la instancia de Conciliación Obligatoria a través del Juzgado Laboral en Turno de la ciudad de Paraná (conf. Art.16).-
Es decir, la Provincia de Entre Ríos, para el sector de los trabajadores de la Educación, cuenta con una normativa expresa y particular que regula el Instituto de la Conciliación Obligatoria, pero éste ha sido reservado al Juez del Trabajo de la ciudad de Paraná y por lo tanto, queda excluída la Dirección Provincial del Trabajo como autoridad de aplicación al respecto. La Ley de Paritarias le otorga a esta repartición, exclusivamente la tarea de coordinar la tramitación administrativa de las negociaciones, pero de ninguna manera le otorga autoridad o facultades para intervenir en el conflicto colectivo una vez agotada esa instancia.-
Desde que entrara en vigencia la Ley de Paritarias mencionada, el Instituto de Conciliación Obligatoria fue utilizado por el Gobierno de la Provincia, en dos oportunidades por pedido expreso del Consejo General de Educación, por lo que la patronal, por actos propios ha reconocido la vigencia y operatividad de este Instituto de Conciliación Obligatoria, obviando lógicamente, toda intervención de la Dirección Provincial del trabajo en este sentido.-
Vale concluir entonces que, la Dirección Provincial del Trabajo al dictar la resolución 401/10 está violando a la normativa vigente en la Provincia de Entre Ríos por contar ésta con una regulación legal específica que ha puesto en la vía Judicial, en forma excluyente, estas atribuciones de disponer la conciliación obligatoria de trabajadores docentes, y como lo tenemos antes dicho, careciendo el Director Provincial del Trabajo absolutamente de facultades legales para intervenir como lo ha hecho.-
No podemos dejar de referir que, además de resultar ilegal la disposición antes referida, la misma contiene consideraciones que asumen carácter de agravios directos a los trabajadores docentes y, particularmente a sus representantes gremiales.-
Alude la disposición a la necesidad del dictado de la conciliación obligatoria para “mantener la paz social” y más adelante en la parte dispositiva comunica que las partes “…deberán abstenerse de llevar adelante medidas de acción directas que perturben la paz social”.-
Se erigen tales afirmaciones como injurias inmerecidas e infundadas a los trabajadores de la educación, y su tenor nos recuerda las épocas más oscuras vividas por nuestro pueblo en la que abundaban los “comunicados” amenazantes que tenían por único objeto el amedrentamiento para que los ciudadanos no ejerzan sus legítimos derechos.-
Dada la gravedad del contenido de la disposición hasta aquí analizada, amerita efectivizar un requerimiento específico al funcionario responsable de su dictado, para que ratifique o rectifique los términos injuriosos antes aludidos.-
Finalmente, resultando la Resolución de la DPT un acto jurídico ABSOLUTAMENTE ILEGAL e INCONSTITUCIONAL por violar normativa vigente en la Nación y en la Provincia al vulnerar las garantías consagradas por la Constitución Nacional y Tratados Internacionales constitucionalizados, en orden a lo dicho hasta aquí; han quedado habilitadas las vías defensivas previstas a través de acciones de inconstitucionalidad y, eventualmente, la denuncia internacional ante la OIT por cuanto los procedimientos violan claramente los Tratados Internacionales que garantizan la libertad sindical.-
En segundo lugar, debemos referir a las manifestaciones que por todos los medios ha hecho públicas el Sr. Ministro de Gobierno de la Provincia, en las que sostiene falazmente que AGMER estaría contraviniendo lo acordado por los Gremios Docentes en la Paritaria Nacional celebrada en febrero del corriente año, suscripta por CTERA, lo que debemos aseverar que no es cierto en modo alguno.-
Que, en efecto, en el Acta de fecha 17 de febrero de 2010, suscripta en el orden nacional los gremios docentes se comprometieron ante el Ministerio de Trabajo a: “el efectivo cumplimiento del ciclo lectivo y su aprovechamiento pedagógico, en el marco de lo normado por la ley 25.864 (Ley de garantía del salario docente y 180 días de clases)”.-
El acuerdo celebrado por CTERA, según se infiere de lo expresado, se funda en lo dispuesto por la ley 25.864 que en su artículo 6to. Establece expresamente que “El cumplimiento de lo dispuesto en la presente Ley no podrá afectar los derechos y garantías laborales, individuales y colectivas, de los trabajadores de la educación, consagrados por la Constitución Nacional y la legislación vigente en las respectivas jurisdicciones”.-
Va de suyo que, de lo expuesto en el párrafo precedente queda claro que la Ley Nacional referida otorga absoluta preeminencia al resguardo de los derechos y garantías laborales consagrados por la Constitución Nacional y legislación Provincial, lo que en el caso concreto de la Provincia de Entre Ríos quiere decir que se resguarda lo previsto en el art. 14 bis de la CN que garantiza el derecho de huelga y su regulación normativa prevista, como ya vimos en la ley de Paritarias Docente Provincial 9624.-
Cabe concluir, por todo lo expuesto, que AGMER ha actuado conforme a las normas vigentes al requerir un reajuste de haberes dado que los salarios de los docentes se han deteriorado en forma alarmante en los últimos meses y la patronal, pese a mejorar sus ingresos (la recaudación fiscal), no ha articulado en tiempo oportuno una negociación tendiente a la adecuación del salario al costo de vida y a fin de que la retribución de sus trabajadores resulte la garantizada “remuneración justa” (conf. Constitución Nacional, Constitución Provincial, Estatuto Docente).-
De esta manera quien verdaderamente incumple con la norma vigente es el Estado Entrerriano, violación normativa que se patentiza cuando omite dar cumplimiento a lo ordenado por la ley de presupuesto provincial que en su parte pertinente dice: “facúltese al Poder Ejecutivo provincial a ampliar el presupuesto general de gastos, cálculo de recursos o fuentes financieras que conforman esta Ley, con los mayores ingresos de recursos no afectados que se realicen sobre los estimados por la presente. Los mayores recursos que resulten disponibles deberán destinarse prioritariamente a la implementación de una política de recomposición y/o incremento del salario de los agentes públicos activos y pasivos ..”.(Ley 9948).
El día 18 de mayo de 2009, nos reunimos con el Director de Comedores Escolares, Sr. Miguel Barboza, y nos proporcionó la siguiente información.
Hemos asistido a 
-No depende de la institución. En la escuela no hay espacio físico, muchas veces los docentes nos encontramos en el patio, en preceptoría, en la dirección o en la biblioteca, desarrollando, en la medida de nuestras posibilidades, nuestras clases. Las escuelas de Artes son siempre más contenedoras de las diferencias. En esta escuela hay alumnos con diferentes inclinaciones sexuales, con capacidades diferentes, con problemas psicológicos, etc. Quiero dejar bien claro que mi problema no es discriminación hacia este nuevo alumno, pues yo tengo amigos que son garrafas, es mas, en mi casa me aguarda uno con el agua caliente para tomar unos mates; lo que nos preocupa es la fama de incendiaria y explosiva que se ha hecho y la proximidad excesiva con sus compañeros de aulas y conmigo. Por otro lado no es un problema particular sino que se enmarca en carencias institucionales de la escuela en general, y si uno lee a diario las noticias, es un problema estructural del sistema educativo. En esas condiciones, donde todo falta, yo no puedo aspirar a demandar un aula-taller como debe ser, con ventilación adecuada por los solventes que se usan, con mobiliario específico o material didáctico para desarrollar técnicas relacionadas a la plástica, pero no puedo menos que denunciar cuando lo que podemos ofrecer son instancias peligrosas o insalubres, por respeto a los chicos, por nuestra dignidad… … el año pasado y el ante año tuve problemas con alumnos que se descomponían por el olor a solvente, y el solvente es indispensable para llevar adelante la materia, trabajáramos en pleno invierno con puerta y ventana abiertas pero no alcanzaba para ventilar el lugar… ... En estos mismos momentos el aula de escultura también se encuentra inhabilitada por refacciones y se dan clases en el patio o en la galería… … y cuando empiecen los fríos tememos que también se inscriban en la escuela como alumnos los escombros.
